来源：本站原创 发布时间：2024-12-09
新学期，我校立足实际、面向未来、聚焦“培根教育”内涵发展，实施“学生素养提升工程”。两个月以来，各学部关注学生核心素养，依据学情特点，从“书写习惯、全科阅读、思维品质”三个维度落实推进，以实际行动赋能学生成长。
11月29日，学校举行重点项目观摩活动，秉持“跟自己比，向他人学”的理念，全体干部深入各学部，对前期重点项目的落实与推进情况展开全面观摩，并从学生状态、项目实施效果、亮点、建议等方面进行了评价反馈。
初中部围绕“思维”元素，面向全体学生开展“命题达人”“攻题智多星”“金牌小讲师”特色活动。鼓励学生自主命题，从出题者角度深入理解知识结构与考点逻辑；攻克具有挑战性的题目，展示、讲解做题思路，激发学生思维活力。教师从改进备课模式入手，转变课堂教学，突出驱动性问题的设计，深度挖掘教材中的思维训练点，强化命题研究，为学生思维力提升提供了有力支撑。
小高部全力推进全科阅读工程，创新思维可视化阅读任务单，深度激发学生的阅读潜能与思维活力，构建多学科融合、全方位渗透的阅读生态体系。
整本书阅读课上，老师引入思维可视化任务单，以 “故事山” 为教学支架，引导孩子们深入文本世界，精准地找出故事的起因、发展脉络与结局，生动流畅地讲述故事，进行故事创编，还基于评价量规开展了互评活动。任务单和评价量规的引用，极大地锻炼了孩子们的阅读理解与创作能力，也让从被动接受评价转变为主动参与评价过程，提升了表达能力，培养了批判性思维与自主学习意识。
小低部紧紧围绕写字素养与阅读素养的提升这两大核心要点进行整体统筹与精细规划，制定项目实施推进方案，并持续完善与之相适配的评价奖励机制。从针对教师群体开展的硬笔字专业培训，到对学生写字姿势的精准矫正和进阶式、分层化的评价体系的搭建，以及以“字”文化为核心的文化创设、阅读区的精心打造、学生作业的过程性展示等，各项举措层层深入、环环相扣，营造了充满活力的读书写字氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶与感染。
聚焦“一贯制”教育的连贯性与完整性，活动还对幼儿园“3+N”阅读模式的实施和班级部体能大联通活动进行了观摩。
作为学校贯通教育的起始，幼儿园“3+N”阅读模式与小学学段重点推进的全科阅读项目紧密相连。三项阅读基础活动，结合丰富多样的 N 种拓展形式，激发幼儿阅读兴趣，初步培养阅读感知能力与语言表达能力，为后续小学阶段系统的阅读和思维能力训练筑牢根基。班级部体能大联通活动，着眼于幼儿身体素质的全面发展，通过充满趣味与挑战的体能游戏，全方位锻炼运动能力和身体素养。
在研讨交流环节中，各学部项目负责人与骨干教师代表积极分享了观摩活动的收获体会，并明确指出了当前存在的不足之处。
张友全校长着重强调，12年一贯是学校开展“贯通式培养”的优势，而 “阅读”与“运动”是达成贯通进阶培养目标的关键要素。教育的核心价值不仅在于知识的单向传授，更在于启迪学生学会深度思考。着力提升学生阅读能力、锻炼其思维能力以及保持运动热情等举措，都是为了给孩子的终身成长与发展筑牢根基、厚植沃土。全体明德干部及教师，理应成为学校项目的有力代言人、积极的行动支持者与坚定的推动者，持续聚焦有益于学生终身成长的关键领域，潜心钻研、精耕细作，以更深入的研究和更精细的落实，为每一位学子刻上明德印记，助力他们在成长道路上熠熠生辉。
通过观摩，看真经验找真问题，各学部相互学习交流，统一了思想，明确了方向。此次观摩也将为重点项目的持续精准推进注入活力。下一步，学校将继续秉持“培根”初心，为培养适应时代需求、全面发展的高素质人才而不懈努力。
